Գագիկ Խաչատրյան

Առաջադրանքներ

1․ Հաշվիր՝
ա) 2,4 × 3 = 7,2
բ) 5,6 × 7 = 39,2
գ) 1,2 × 9 = 10,8
դ) 0,3 × 8 = 2,4
ե) 4,75 × 6 = 28,5

2․ Կատարի՛ր բազմապատկումը՝
ա) 0,6 × 5 = 3
բ) 3,25 × 4 = 13
գ) 7,1 × 3 = 21,3
դ) 9,8 × 2 = 19,6
ե) 0,05 × 10 = 0,5

3․ Կատարի՛ր բազմապատկում

1. 2,5 × 10 = 25
2. 0,7 × 10 = 7
3. 3,04 × 10 = 30,4
4. 5,9 × 10 = 59
5. 0,08 × 10 = 0,8
6. 6,003 × 10 = 60,03
7. 0,045 × 10 = 0,45

8. 1,2 × 100 = 120
9. 0,35 × 100 = 35
10. 4,07 × 100 = 407
11. 6,003 × 100 = 600,3
12. 0,008 × 100 = 0,8
13. 3,141 × 100 = 314,1
14. 0,095 × 100 = 9,5

2,5 × 1000 = 2500

0,07 × 1000 = 70

5,643 × 1000 = 5643

0,009 × 1000 = 9

3,141 × 1000 = 3141

0,0005 × 1000 = 0,5

УРОК 1

1. Прочитайте текст и скажите, что такое режим дня и почему
его важно соблюдать.

РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня — это определённая после՛довательность всех действий человека, которые нужно выполнять в течение дня, чтобы улучшить свою жизнь и
своё здоровье. Направлен он на то, чтобы рациона՛льно использовать своё
время. С помощью режима дня можно контролировать свой труд, спортивные
занятия и отдых, правильно чередовать физическую и умственную активность.
Чтобы режим дня был правильным, необходимо при его составлении
учитывать ли՛чные особенности человека.

1. Режим дня обеспечивает полноценный отдых и здоровый сон.
2. Повышает иммунитет.
3. Нормализует работу нервной системы.
4. Обеспечивает необходимую для организма физическую активность.
5. Улучшает работу внутренних органов человека.
6. Снижает риск набрать лишний вес.
7. Учит правильно использовать время.
   По материалам интернета
   после՛довательность – հաջորդականություն
   рациона՛льно – разу՛мно, проду՛манно
   ли՛чный – անհատական

2. Объясните значение следующих слов и выражений.
Рационально использовать время, чередовать, физическая и умственная
активность, личные (индивидуальные) особенности, полноценный отдых,
иммунитет, нервная система, набрать лишний вес.

Рационально использовать время — это умение эффективно и с пользой распределять время, чтобы выполнить задачи в срок и без лишних усилий, избегая бесполезных или ненужных действий.

Чередовать — значит смена одного действия на другое в определённой последовательности.

Физическая и умственная активность — это две основные формы активности человека. Физическая активность включает в себя физические упражнения и движения (например, спорт, прогулки), а умственная активность — это использование умственных способностей (чтение, решение задач.

Личные (индивидуальные) особенности — это уникальные характеристики и черты каждого человека, которые могут включать темперамент, особенности восприятия, склонности, интересы, способности и другие индивидуальные качества.

Полноценный отдых — это отдых, который позволяет человеку восстановить силы, как физически, так и психически.

Иммунитет — это способность организма противостоять инфекциям и болезням.

Нервная система — это система органов и тканей организма, которая отвечает за восприятие, передачу и обработку сигналов из внешней среды и внутренних органов.

Набрать лишний вес — это увеличение массы тела, которое превышает норму, обычно из-за неправильного питания, недостатка физической активности или других факторов.

3. Ответьте на вопросы.

1.Может ли правильно составленный режим дня улучшить жизнь и
здоровье человека?

Да

2. Как режим дня может помочь контролировать свой
труд, спортивные занятия и отдых?

Чтобы режим дня был правильным, необходимо при его составлении
учитывать ли՛чные особенности человека.

3. 5. Как связан иммунитет с правильным режимом дня?

Иммунитет и правильный режим дня тесно связаны, потому что здоровый образ жизни, включая соблюдение режима дня, играет важную роль в поддержании и укреплении иммунной системы.

4. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1. Только какой-то белый кружочек прыгал по (экран). 2. А пока можно к
(дедушка) забежать. 3. Побегу тогда в (школа) на тренировку. 4. Все уже
собрались в (зал). 5. Прозвенел звонок, и я бросился из (класс). 6. И тут в
(дверь) позвонили. 7. Я быстро добежал до (дом). 8. Из (дом) он пошёл в (школа).

1. Только какой-то белый кружочек прыгал по экрану. 2. А пока можно к
дедушке забежать. 3. Побегу тогда в школу на тренировку. 4. Все уже
собрались в зале. 5. Прозвенел звонок, и я бросился из класса. 6. И тут в
дверь позвонили. 7. Я быстро добежал до дома. 8. Из дома он пошёл в школу.

5. Вместо точек вставьте в, на, напротив, из, к, по.

1. Я никогда не опаздываю в школу. 2. Какой-то кружочек прыгал по экрану.3. А пока можно к дедушке забежать. 4. Побегу тогда в школу на тренировку. 5. И
тут в дверь позвонили. 6. Я вышел из магазина и пошёл домой. 7. Остановка
автобуса находится напротив моего дома.

6. Перепишите предложения. В конце предложения поставьте (. ? !).

1.Ну что, кто кого победил _ 2. Что же делать _ 3. Мне некогда _ Не отвлекай _
Я газету читаю_ 4. Ну никому, никому я не нужен_ 5. Неужели из-за дня
рождения обиделся_ Ну и пусть_ 6. Вернулся я домой_ 7. Пока я с чудовищами
сражался, всех друзей растерял_ 8. Мне даже показалось, что это не кружочек
прыгает по экрану, а вампир_

Ну что, кто кого победил?

Что же делать?

Мне некогда. Не отвлекай! Я газету читаю.

Ну никому, никому я не нужен!

Неужели из-за дня рождения обиделся? Ну и пусть!

Вернулся я домой.

Пока я с чудовищами сражался, всех друзей растерял.

Мне даже показалось, что это не кружочек прыгает по экрану, а вампир!

7. Перепишите предложения, раскрывая скобки.

1.Положи ножницы рядом с (нитки)-ниткамиы! 2. Вчера мы долго гуляли рядом с
(парк)-парком. 3. В воскресенье мы всем классом встречаемся рядом со (школа)-школой. 4. В
жаркий солнечный день рядом с (речка)-речкой будет прохладно. 5. Рядом с (площадь)-площадю
в воскресный день всегда много людей. 6. Поставь кресло рядом с (диван)-диваном.7. Поставь лампу на стол рядом с (компьютер)-комптером.

8. Как вы думаете, был ли Дениска прав, когда испугался за здоровье
своего папы?
Да
Беспокоилась ли тётя Тамара о здоровье Денискиного
папы?
Нет
Почему вы так думаете?
Потому что он падарил ему вещь которая нужна чтомы курить.

11. Подберите антонимы (հականիշներ) к следующим словам. Составьте
и запишите с ними предложения.
Поздний-, легко, полезный, положительно, улучшаться, медленный, лучше,
реже, наименьший, пожилой.

Поздний – ранний
Предложение: Он пришёл на ранний утренний поезд.

Легко – трудно
Предложение: Я не смог трудно решить эту задачу.

Полезный – вредный
Предложение: Это вредный продукт для здоровья.

Положительно – отрицательно
Предложение: Он отреагировал отрицательно на моё предложение.

Улучшаться – ухудшаться
Предложение: Состояние его здоровья стало ухудшаться.

Медленный – быстрый
Предложение: Она ездила на быстром автомобиле.

Лучше – хуже
Предложение: Я чувствую себя хуже после того, как простудился.

Реже – чаще
Предложение: Он стал чаще ходить в спортзал.

Наименьший – наибольший
Предложение: У него был наибольший балл на экзамене.

Пожилой – молодой
Предложение: В этом зале много молодых людей.

12,750 + 8,965 =21,715

−7,38 + 5,14 =-2.24

25,67 − 14,92 = 10,75

3,897 + 9,56 = 13,457

−6,25 + 13,78 = 7,53

48,36 − 23,89 = 24,47

13,5 + 9,745 = 23,245

−19,24 + 7,56 = −11,68

56,9 − 37,68 = 19,22

−8,12 + 3,99 = −4,13

4,328 + 7,493 = 11,821

−15,6 + 11,75 = −3,85

2,43 − 3,7 = −1,27

10,67 + 14,25 = 24,92

−12,14 + 8,92 = −3,22

22,84 − 9,56 = 13,28

15,63 + 17,98 = 33,61

−21,35 + 13,12 = −8,23

17,88 − 6,57 = 11,31

−13,4 + 11,85 = −1,55

9,215 + 4,378 = 13,593

−18,74 + 22,98 = 4,24

6,445 − 3,16 = 3,285

−23,5 + 19,72 = −3,78

45,68 + 32,54 = 78,22

2. Հաշվի’ր քառակուսու պարագիծը  և մակերեսը, եթե նրա կողմը 3,25 սմ։
պարագիծ-3.25×4=13
մակերես-3.25×2=6.50

3. Հաշվի’ր ուղղանկյան մակերեսը և պարագիծը, եթե նրա երկարությունը 5,6 մ է, իսկ լայնությունը 1,2 մ։
պարագիծ-12.16
մակերես-6,72

1.Ո՞րքան է նորմալ աչքի լավագույն տեսողության հեռավորությունը։
25սմ

2.Թվարկե՛ք մարդու աչքի մասերը և նշե՛ք դրանց նշանակությունը։
Եղջերաթաղանթ
ծիածաննաթաղանթ
Բիբ
ակնաբյուրեղ
ակնապատյան
ցանցաթաղանթ
տեսողական նյարդ
ապակենման մարմին

3.Ձեզ հայտնի ի՞նչ եղանակով են կարճատեսությունը շտկում։
Կարճատեսությունը շտկելու համար մարդիկ դնում են ցրող ոսպնյակներով ակնոց:
4.Ի՞նչ է պետք անել տեսողության արատները կանխելու համար։
պետք է պահպանել տեսողության հիգիենա

1. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (սեռական-տրական հոլովով):

Ընկեր, եղբայր, մարդ, մարդկություն, խոսք, գործ, վերադարձ:

Հավատալ ո՞ւմ : Հավատալ ինչի՞ն:

Հավատում է ընկերոջը, եղբորը, մարդուն
Հավատալ խոսքին, վերադարձին գործին

2. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (բացառական հոլովով):

Ընկեր, եղբայր, մարդիկ, հանդիպում, զրույց, հարցուփորձ:

Խուսափել ումի՞ց: Խուսափել ինչի՞ց:

Խուսափել ումի՞ց ընկերոջից, եղբորըշից, մարդկանցից,
Խուսափել ինչի՞ց զրույցից, հարցուփորձից հանդիպումից

3. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (գործիական հոլովով):

Երեխա, աշակերտներ, ընկերներ, գրականություն, մեքենա, սպորտ:

Տարվել ումո՞վ: Հետաքրքրվել ինչո՞վ:

Տարվել ումո՞վ- աշակերտներով, գրականությունով, մեքենայով,
Հետաքրքրվել ինչո՞վ-երեխայով, ընկերներով, սպորտով

4. Նայի´ր տրված բառերի գործիական հոլովաձևերի կազմությանը և բացատրի´ր: Տրված ձևերն ինչո՞վ են տարբերվում գործիականի այլ ձևերից:

Ուղղական                    Տրական                        Գործիական       

Բարձրություն             բարձրության                    բարձրությամբ կամ՝ բարձրությունով:

Ուրախություն           ուրախության                    ուրախությամբ կամ՝ ուրախությունով:

 Մտերմություն          մտերմության                      մտերմությամբ կամ՝ մտերմությունով:

Երդում  —                           երդման-                                 երդմամբ կամ՝ երդումով:

Արյուն —                              արյան                                     արյամբ կամ՝ արյունով:

Անուն —                               անվան                                   անվամբ կամ՝ անունով:

5. Երկինք և մարդ բառերի տրված բառաձևերը տեղադրի´ր հոլովման աղյուսակում:

Երկնքում, երկնքից, երկինքը(ը), երկնքով, երկնքի(ն), մարդով, մարդու(ն), մարդ(ը), մարդուց:

Ուղղական-երկինքը(ը), մարդ(ը)

Սեռականան-Երկնքում
տրական-երկնքից

Բացառական-երկնքի(ն), մարդու(ն),

Գործիական-երկնքով, մարդով

Ներգոյական-մարդուց

6. Ընկեր, սրճարան գոյականները հոլովի´ր:

Ի՞նչ հարցի է պատասխանում հոլովներից յուրաքանչյուրը:
Սրճարան, Սրճարանի, Սրճարանին, Սրճարանում, Սրճարաններում, Սրճարաններից, Սրճարանի

Ուղական-սրճարան, ընկեր
Սեռական-սրճարանի, ընկերոջ
Տրական-ընկերոջը, սրճարանին
Բացառական-ընկերոջից, սրճարանից
Գործիական-ընկերոջով, սրճարանով
Ներգոյականը-ընկերոջ մեչ, սրճարանում

 7. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:

Վկայել ի՞նչ: Վկայել ինչի՞ մասին: վկայել խոսքը, վկայել խոսքի մասին

Հավատացնել ի՞նչ: Հավատացնել ինչի՞ մասին: հավատացնել նրան, հավատացնել իրա մասին

8. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:

Ընկնել ո՞ւր:
ընկնել փոսին

Հանդիպել որտե՞ղ:
Հանդիպել սրճարանում

 9. Կազմի´ր բառակապակցություններ` հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:

Տիրապետել ինչի՞(ն):
Տիրապետել Իսպաներենին:

Տիրել ի՞նչը, (ինչի՞ն):
Տիրել ունեծվածքը

Դավանել ինչի՞ն:
Դավանել հավատքին

1․ Կատարի՛ր հանում

ա) 9,6-6,5=3,1
բ) 8,68-5,68=3
դ) 17,59-6,49=11,10
ե) 2,22 — 4,35=-2,13
զ) 66,353-4,780=61,573
է) 7,70-6,88=0,18

2․ Կատարի՛ր գումարում

ա) 0,352 + 3,278=3,630
բ) 12, 682 + 5, 700=17,689
գ) 9,875 + 86,131=86,6
դ) 3, 6 + 1, 45 + 0, 7=4,58
ե) 7,8091 +0,8800=8,6891
զ) 6,8 +0,123 + 16,46=22,178

3․ Կատարի՛ր գործողությունները

ա) 8, 7 + 9, 6=18,3
բ) 134, 1 + 6, 78=140,79
գ) 9,20-6,78= 2,42
դ) 85,400-1,017=84,383
ե) 23, 1 + 0.786=23,886
զ) 840,0000-0,0079=839,9921
է) 0,0500-0,0146=0,434
ը) 0,00400-0,00078=0,00322
թ) 3-2,999=1,001
ժ) 65-2,548=62,452
ի) 78-77,659=0,341
լ) 36,5-0,6=35,9

4․ Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը:
ա) 0, 11 + 9, 83 — 3, 28 — 1, 76=9,94-5,04=4,90
բ) 11,371-8,930 + 2,212=4,653
գ) 14,87+(5,82-3,27)=2,55+14,87=17,42
դ) 14- (7, 85 + 3, 96)=14-11,181=2,819

5․ Առաջին դաշտից հավաքեցին 89,36 տ ցորեն, իսկ երկրորդից՝ 14,25 տ ցորեն: Որքան ցորեն հավաքեցին երկու դաշտերից միասին։
113,61

6․ Պղնձյա 100 մ հաղորդալարի փաթեթից օգտագործեցին 67,75 մ։ Քանի՞ մետր հաղորդալար մնաց փաթեթում:
31,25

7․ Երկու քաղաքների հեռավորությունը 120 կմ է։ Այդ քաղաքներից միմյանց ընդառաջ դուրս են գալիս երկու հեծանվորդներ, որոնցից մեկը ժամում անցնում է 13,4 կմ, իսկ մյուսը` 10,6 կմ ճանապարհ: Քանի՞ կիլոմետրով կփոքրանա նրանց միջև հեռավորությունը՝ ա) 1 ժ հետո, բ) 3 ժ հետո: Քանի՞ ժամ հետո նրանք կհանդիպեն:
25,6 5,4

8․ Գտի´ր BCD եռանկյան պարագիծը, եթե BC 2,6 դմ, CD-ն մեծ է BC-ից 0,8 դմ–ով և փոքր է BD-ից 1,2 դմ–ով։

10,6դմ

9․ Լուծի՛ր հավասարումը

ա) x + 3, 8 = 5
1,2
բ) y — 3, 7 = 2, 3
6,4
գ) 12, 5 — z = 2, 3
10,2
դ) 16, 5 — t = 10, 2
6,3
ե) 2, 8 + u + 1, 7 = 10, 5
6,0
զ) (4, 6 — v) + 2, 8 = 2, 4
5,0

10․ Մեծությունները գրառի՛ր տասնորդական կոտորակների տեսքով և համեմատի՛ր։
ա) 6 կգ 8 գ և 7 կգ 1 գ
6,0 8,0 > 7,0 1,0
բ) 5 կգ 275 գ և 4 կգ 986 գ 5 275,100 > 4 986,100
գ) 6 մ 37 սմ և 4 մ 265 սմ 6 37,100 > 4 265,100
դ) 7 կմ 1250 մ և 8 կմ 7 1250,1000 < 8 7,10

Արողջությունը կախված է հետևալ գործողություններից։
սնունդ
մարզանք
հոքեվիճակ
կրթություն
վնասակար սովորություններ
հիգիենա
շրջակա միջավայր
Ժառանգականություն
Աղքատություն
Պատասխանատու վարքագիծ
Վերադասավորում եմ այս գործոնները ըստ իմ կարծիքով ամենակարևորագույնը
Պատասխանատու վարքագիծ
մարզանք
սնունդ
կրթություն
վնասակար սովորություններ
վնասակար սովորություններ
հիգիենա
շրջակա միջավայր
Ժառանգականություն
հոքեվիճակ
Աղքատություն

1․ Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր։
իմաց-տես
բնավ-բոլորովին
2․ Դո՛ւրս գրիր այն հատվածները, որտեղ երևում է ժողովրդի վերաբերմունքը դերվիշի արարքների նկատմամբ։
Գիտնականը գնում է և ասում դերվիշին. ​— Ո՛վ մարդ, ես հասկանում եմ քո միտքը։ Քո շրջանը նշանակում է երկինք։ Դատարկ է մեջը։ Այդ նշանակում է, որ դու ուզում ես երկինքը կապել, որ ոչ մի ամպ չլինի այնտեղ, որ է՛լ անձրև չգա, սով ընկնի մեր աշխարհքը։ Գիտե՛մ, գիտե՛մ, որ դու կարող ես այդ բոլորն անել, բայց խղճա՛ մեզ, այդպես բան մի՛ անիլ, ինչ որ ուզես՝ քեզ կտա թագավորը…